武昌区教研培训中心

2008年是全国及省市区“中小学教师继续教育‘十一五’规划”的开局之年，教师培训工作更兼有承前启后、继往开来的重任。年初以来，尽管各级的“十一五继教工作会”尚未召开，但我们不等不怠，按照继教工作的规律和我区的实际进程，义无反顾地一往直前。我区的“十一五”中小学继续教育工作正在又好又快地向前发展。

一、新课程培训又进入了一个新的里程

从2008年开始，全区按照“十一五”教育发展规划的总要求，从办“高水平、高质量”教育对教师队伍的“高要求”出发，进行了教学水平大普查和教师水平大调研。根据普查和调研的结果，结合“十一五”队伍建设规划，全区又开展了新一轮课程“反思与创新”大培训。

1、小学语文教师新课程、新《课标》实践后再学习、再反思培训110人。根据我区第一轮新课程实施中，语文学科的所思、所为、所得、所失，在普查调研的前提下，实行了大培训、大基地策略，即不再只关注骨干，而是关注整个语文队伍；不再只使用区培训基地，而是融入全区各校本基地，除了扩大培训资源外，更使区校两级培训实现了无缝对接。

 2、小学数学教师新课程、新《课标》实践后再学习、再反思培训119人。由于数学《课标》的完善，使教材增加了很多新的内容，所以培训主要从“原内容的新教法与新学法”及“新内容的新教法与新学法”两方面入手，以前一轮数学教学的经验和教训为借鉴，着力解决学校数学教学中出现的新困惑新问题，大力采用“案例诊断”、“学教互动”等模式，让参训者在知识与技能、过程与方法上获得新的长见。受到学校及教师的广泛欢迎。

3、小学思品（品生、品社）教师新课程、新《课标》实践后再学习、再反思培训110人。培训采用了以“互动”为主体的新方法，内容涉及《课标》、《教材》、教法、学法等，新《课标》新《教材》五年的实践，全区有很多“自己的故事”和“自己反思”，如何去汇统和升华它们，使之增值扩张，形成区域教学财富，这是培训者和参训者共同的理念。在这个理念下，培训模式实现了大变样，不再是培训向受训的单向信息流动模式，更多的是培受双方的多向信息流动模式，不再只有“接招”和“卸招”的应急办法，更多的是“破招”和“发招”的策略体系，培训活动充满了生机与活力。

4、中学科学七、八、九年级教学镶嵌式培训，滚动人数380人。教培中心采取了“跟进式”培训模式，自《科学》课程实施以来，每周五上午固定为区级教研培训时间，基地设在区教培中心，2008年也实行了区校联动、校校联动的大基地战略，培训者排入单位工作日程，作为教研员和培训员的工作量考核，参训者计入学校教学工作量，做到了每次都是全区初中《科学》教师参加，一直到现在的“2+2+1”模式至今，从未间断。

5、中学历史与社会教学镶嵌式培训，滚动人数90人。作为武汉市新课程向纵深推进的重大举措，2006年推出了《历史与社会》的新科目，我区在准备、行动等各方面都走在了全市的前列，师资培训我区启动最早，培训的调研、课程构建、计划报批、方案实施等都是按“先培训，后上岗”的精神提前行动的，首期培训就实现了该科目教师100%参与率的目标，利用《科学》科目跟进式培训的成功模式，每周三定为“跟进式培训日”，研训一体，共同运作，以形成制度化，区教培中心周工作安排、基层学校的排课、相关人员的工作量计算与考核的都已形成了配套。

6、为了使信息技术成为新课程的综合平台，省市与有关院校合作，配合全国开展了“英特尔未来教育”和“微软携手助学”师资培训，我区选派几百名教师参加了培训，2008年我区又成功选派110多名中小学教师参加了这一项目的培训。武珞路中学、粮道街中学、四十五中、实验小学、中华路小学、傅家坡小学、余家头小学等一批学校的参培率占教师总数的96%以上。他们都取得了优异的成绩。

二、教师全员培训又开辟了新的载体

利用研训一体的资源优势，从2008年下半年开始，我区在高中、初中、小学各个学段，全面开展了“2+2+1”模式的整合型培训，目的是按照“一线课堂——教学问题——研究课题——培训课程”的“师训针对性课程”开发基本原理，实行训研教整合与联动，以期提高培训的针对性和实效性；方式是以各学段的每个学科为范围组建培训班，教研员以研训合一作为第一责任人；统筹教研培训两个平台，每学期按教师继续教育培训的有关要求制定《计划》、设计课程、组织实施；形式是：两次专家讲座；两次课例研讨、一次展示课汇报。在整个过程中，专业培训组织员全程参与和指导，并负责按市区《文件》要求进行调研、论证、申报、批项、核登学分等工作。“2+2+1”模式具体规范为：

（一）   开班前的准备工作：

1. 培训调研工作及信息资料的收集；

2. 培训方案【包括：班级名称、培训目标、培训对象、培训内容及时间、培训学时（每学期不超过30学时）、计划人数、附录】；

3. 课表【包括：时间、地点、内容、主讲人】及备课会资料；

4. 培训申报报告（培训处提供）；

5. 培训开班《通知》的拟发。

（二）   开班后应提供的资料（按学期提供）

6. 培训班学员名册（姓名、性别、单位、职称、年龄、职务、联系方式）；

7. 典型培训教案或讲义提纲；

8. 培训班管理方案；

9. 典型学员作业（论文、案例、答卷、研究课教案等）；

10.    学员专业成果荟萃（学员学习期间取得的专业成果“复印件”）；

11.    班级活动荟萃（汇文、汇照、汇声、汇影等）；

12.    其它有价值的资料、表格等素材。

按以上规范，本学期运行和目前正在运行的培训班有：

 

三、骨干教师培训又在探索新的道路

2、初中数学教研组长培训69人；由于办班前进行了调研，并在市里报项目时，了解了市里原来进行中学教师培训的经验和教训，我区有针对性的进行了预防和操作层面的改良，所以此班很成功，原计划50人左右，后增至69人，教学采用了最新模式，师资是武汉市一流的学科领军人物，学员普遍反应收获较大。

3、小学语文、数学骨干教师培训继上学期培训185人后，正在尝试与“反思班”进行契合。开始培训出的骨干用以成为“后续者”的引领和培训资源，不断深化了骨干教师的培训研修，也使“后续者”目标榜样更鲜活，培训的对象、课程、教学、成果、资源等呈现出良性滚动发展的趋势。

4、师训新途径“名师工作室”及“优秀青年教师协作组”2008年中学、小学分别制定并实施了《行动计划》，第二届与第三届已实现平稳过渡，有效衔接。在基层学校广泛推荐的基础上，名师工作室通过认真评比，经教育局审核，确定了一批武昌区的后起之秀。涉及大部分中小学，覆盖中小学每门学科，工作室的活动每年按计划进行，各位名师都组建了学科发展团队，并按团队计划开展活动，以“个案跟踪”的方式，名师工作室每年共下校几十次，听课几百节，被指导的教师千人次以上，一批培养对象正在茁壮成长。青年协作组送课下校，受到边郊薄弱学校的广泛欢迎。

5、新一轮中小学班主任全员培训185人。作为师德培训的重点之一，坚持不懈地开展了“班主任培训”，省市有关信息表明，在培训组织、师资构建、备课运筹等各方面的情况看，武昌区走在了省市的前列。以在全省进行过经验交流。

6、完成了“武汉市‘小学骨干班主任培训’中标项目”的培训实施，共计培训300人，无论是课程设计、专业运作方面还是管理服务方面都实现或超越了《标书》的承诺，受到市领导及督察专家组的一致好评，学员综合评价在95分以上。为我区骨干教师培训积累了经验。

四、校本培训（组织、指导、服务等）又有了新的推动

校本培训是新课程背景下教师队伍建设的重要载体，各中小学都已将校本培训列入了学校工作计划，特别是小学，一批学校在制定学校发展规划（学校发展白皮书）时，将校本培训作为了重要组成部分，有的还单独制定了校本培训五年规划。

在推进新课程的过程中，校本培训被作为实施五大校本行动研究的综合平台，校本管理、校本教研、校本科研、校本评价、校本课程开发，无不体现出育师育人的功能，教职员工在五大行动研究中，综合素质得到了较大提高，管理创新、教研创新、科研创新、评价创新崔生了队伍的人才创新，各方面的人才正在脱颖而出。

1、在创建“示范基地”的活动中，我区大力加强了校本培训与校本教研及校本科研的有机整合，受到基层学校的好评。2008年挂牌命名了两所学校为区教研培训中心的实践基地。

2、在原有的基础上，2008年上半年，针对培训部只有5个人的现实，我们又重新划定了“下校责任片”，区教培中心培训部的所有人员进一步明确了各自的“校本培训指导责任”，坚持了个别下校的做法，并且有目的有计划地与学校一起做了以下一些主要的工作：
   （1）与学校一起研讨制定《学校校本培训五年规划》及年度《校本培训工作计划》。

   （2）收集基层学校在校本培训工作中遇到的难题和困惑。

   （3）以同伴、顾问、支持者的身份参加学校的校本培训活动。

   （4）应学校要求，按学校计划和广大教师所定的主题，作专题研究报告。

   （5）组织片内学校进行校本培训工作的互动和交流。

   （6）以校本培训和校本教研的价值取向参与学校的备课、研课、听课、说课、思课、评课等活动。

   （7）帮助学校开展校本培训的资源建设和档案建设。

   （8）帮助和指导学校创建省、市、区校本培训“先进”、“示范”学校。

   （9）与教研部门合作，进行新课程专题调研，发现并培养教师群体中的优秀人才。

   （10）收集基层广大教师对师训工作的意见和建议，调研现行和即将要开办的各类培训班的实效反馈。接受广大教师及各学校对教师继续教育政策，学分等方面的咨询。

3、按省、市新要求，重新制定了《武昌区校本培训评估方案》共进行了四次大的修改。一个主《文件》和7个附录表都已成形，2008年正式下发，在下一个“五年周期”正式运行。

五、师训科研项目又上了一个新的台阶

1、教育部中小学教师综合素质培训及中央教科所下达的全国“十一五”重点课题《中小学教师区校两级专业化研修有效模式研究》进展良好。湖北20多个市区县参加教育部项目的申报，武昌区第一个拿到“批项”，首批12项研究成果分别获全国一、二、三等奖，是湖北最好成绩的地区。

2、武汉市教育局“招标课题”《区校两级教师培训工作的评价研究》名列全市同类项目研究的前茅。课题所必经的调研、核心成果形成、跨区调研、集中交流等，我们都按预期的进度推进。有的环节还超前于市里布置，核心成果及相关辅助材料均已完成。全部按时交到“发标”部门。

六、区级各类培训的管理工作开创了新的局面

1、2008年的所有区级培训项目均按要求进行了申报和批项，共计培训班级31个；培训对象4429人；

2、清理了上半年特别是暑期各类培训的相关资料，按有关文件要求，在健全质量保证机制的前提下，审查了培训过程，审查了培训结果，按规定登录了学分。

3、已报区人事局的《2007下半年培训计划》实施完毕，《2008上半年培训计划》基本完成，《2008下半年培训计划》已接近尾声，《2009上半年培训计划》正在拟定，按一定的扩张系数向人事局及上级教育局申请培训项目，提前做好学分申报预案，为新一年各项培训奠定了基础。

4、进行了区校两级“教师继续教育”学分大盘点、大清算、大审核活动，成功了结“十五”培训工作，开创“十一五”的新局面，《旧证》《新证》换发已经完成，“十一五”未来5年的培训工作已全面展开。