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小学培训：武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班一组课例研究心得体会
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教研花开 馨香满怀
---记武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班一组课例研究
2022版义务教育阶段新课标颁布以来，英语教学倡导围绕核心素养，强调有意义的语言学习。课堂教学活动将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，在课程内容六要素之间建立有机关联。上周二在武汉小学中南校区，青年教师进阶班的程雨晴和陈鸿两位老师很好的理解了新课标的精神，将前期的理论培训运用于教学实践当中，勇于挑战，敢于突破，执教了两节高质量的研究课。课后，老师们畅所欲言，深入研讨，对教学有了新的思考和沉淀。
实验小学东湖校区 程雨晴
本节课的教学内容是Join in 五年级下册Unit 3 Television第一课时。本课时的教学目标是学习有关电视节目词汇，讨论不同的电视节目带个人的感受。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。
在处理这节课时，我采用了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。
本堂课教学，我感到主要有以下几点成功的地方：
1.教学方法方法灵活多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。
2.课堂上，充分调动学生的积极性，对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。
3.创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。
反思：这节课也存在许多不足之处：
有些问题没有事先充分考虑到，如板书设计不够精炼、小组活动形式不够丰富。在教案的实施过程中还存在许多不足，有些教学环节处理不够理想，时间的把握不够准确，没有让学生充分展开讨论，时间有些仓促，这都影响了教学的效果。在以后的教学中，一定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。
实验小学本部校区 陈鸿
今天是我和程老师授课，本次课我们进行了同课异构，看了她的课结合自己加上导师何老师、小组同伴的热烈讨论，我受益匪浅。程老师的这节课有一个很吸引我的地方就是课后设计了一个制片人的活动，让学生身临其境，充分激发了学生的主观能动性。成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。这节课虽然已经学过，但是她能帮助学生唤醒旧知识的同时，让学生享受这种互动，沉浸式学习。我想这点是我要学习的重点，在设计活动的同时要带有激情的将学生带入进去，过渡语还需要更加流畅，情景之间的过度需要更加柔和。
我想通过这次难得的培训，我的课一定会不断完善，不断成长。很幸运，有导师和同伴的陪伴。感谢遇见，感谢双向奔赴。
南湖一小南校区 吕梦晴
今天我们一组的成员在何老师的带领下相聚在武汉小学中南校区，观摩了程雨晴老师和陈鸿两位老师的精彩课程。回顾今天的两节课，我有很大的感触，特别是程雨晴老师的课，简直是逻辑严密教学设计精炼的典范！她的亲和力让我陶醉、她的课件精美用心、她的课程设计环环相扣、她与学生的互动是那么的轻松自然，不得不说，今天她不仅是给武汉小学的同学们上了一节很好的公开课，也给我这样的新老师上了一节示范课，让我受益匪浅。也给原本慌张不安的心来了一剂强心针，果然，优秀的人都这么努力，我们又有什么理由不朝着他们的方向前进呢？
南湖一小北校区 张琪
“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”两位老师选择的是同一课时进行授课的，却对课程有着完全不同的理解与建构。真是收获满满的一天呀！倒置式设计课程，让课堂活动仅仅围绕主线展开而不偏离主线。程老师对文本有结构化思维的渗透，将电视节目拆解成四个方面的脚手架：Type/About/Comment/Channel,学生能从这四个方面读文本以及创设自己的电视节目输出，扎实运用本节课的语言知识。陈老师的课堂用语精炼，指令清晰明确，丰富教材知识自己融合教材编写了对话，在对话的运用中操练核心知识达到预设。最后何老师的总结，让我对英语课应当注意什么细节有了更清晰的认识，继续努力向前吧！
中山路小学千家街校区 徐娟敏
本周二我们组进行了第一次实操课活动，两位上课的老师做好了精心的课堂设计，备好课、备好教具、备好学生，为上好这一堂课花了不少的心思。课后组员们热烈的讨论，再加上导师的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，从这两节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。程老师的课堂教学设计完整，课堂教学环节过渡很自然流畅，程老师教态自然，脸上始终保持微笑，每个环节紧紧相扣，课堂气氛活跃，程老师课堂不仅关注现实生活，还回归原文，能让学生很好的在生活中利用语言。陈老师的教学设计严谨，关注到了每个不同群体的孩子，备好了学生和课堂，教具准备充分。老师们在课堂中的精彩纷呈，结合了实际生活和课堂语言知识运用，结为孩子们学习语言提高学习兴趣。
武汉小学瑞景校区 王梅
程老师和陈老师选择同一课程内容，却上出了完全不同的个人风格，让我受益良多。
程老师的课程设计逻辑清晰，从浅及深，层层相扣，在学生输出前，给足了充分的语言支撑和思维框架，学生通过丰富有针对性的活动，能较好的进行语言输出，教学效果非常好。陈老师的课程设计注重语言知识的广度，通过电视节目的类型进行了扩展，用对话活动串联核心词汇和句型，让学生在情境中习得语言。同课异构，让我的思路也得到开拓，在今后的教学活动中，注重课程设计的逻辑性和单元整体性，不断学习不断提升。
实验中学沙湖学校 郝煜杉
在干货满满的集中培训结束后，我们小组迎来了第一次课例研修，由组内的两位老师进行授课，虽然涉及的内容是一致的，但是却上出了独特的个人风格，让我感触颇多。这两位老师都是我需要学习的对象，以下是我的几点心得体会：首先，教学设计要体现结构化的思维，为学生提供支架后，通过任务和活动等，最终需要学生能够达到一定的能力进行生成和产出。 其次，要体现教学资源的优势，重视现代信息化的应用，丰富的信息的资源，不仅与学生的实际生活紧密联系，充分调动了学生的兴趣，而且也更加凸显出本单元主题中的深刻内涵，学生能够在理解信息的基础上进行深一步的挖掘。最后，关注学生，对于学生的发言和思考，教师需要耐心倾听，教师也可以给予学生表达和创造的机会，充分鼓励学生高阶思维的开拓。
华一寄宿 鲁彤彤
今天在武汉小学观摩了我们第一小组程雨晴、陈鸿两位老师精彩的同课异构英语公开课。公开课的课程内容为Join In教材五年级下册第三单元Unit 3 Television第一课时。程老师整节课的思路很清晰，教学环节很紧凑，重难点突出，设计合理。武汉小学五年级学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中来，课堂效果很好。而陈老师的课堂上，学生们上课的积极性和参与率较高。陈老师语言精练，教学风格独特，能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境进行教学，活跃了整堂课的学习氛围。如果教学环节过渡更自然就更好了！还可设置更多突出学生主体性的教学活动。今天的观摩学习可谓收获满满，受益匪浅！
武大二附小工学部 李琪琪
听了程老师和陈老师的两堂课，我感触颇深。两位老师准备充分，虽然执教内容一样，但是风格完全不同。程老师的课堂设计层层递进，课堂气氛轻松活跃。陈老师的课堂教学逻辑严密，教学用语简练明确，老师与学生配合默契。另外，程老师的教案设计分析了教材和学情，十分详细，有了这样的大框架指导，老师在设计教学时也会有的放矢，详略得当。最后，听了何老师的总结性点评，我获益颇丰。何老师提到了许多我们平时都忽略掉的细节性问题，比如说板书的设计要简练有层次，多媒体资源不是多多益善，要合理分配；最重要的是英语教学要注重学生结构化思维的培养，在设计教学时要把握好主线，突出重点。这些让我深受促动。
指向核心素养的教学活动，增加了英语学习的广度和深度，将成为我们一线教师教学教研的主旋律。两位授课教师知识面广，可塑性强，颇具亲和力。难能可贵的是，对待教学准备，教学过程和教学反思，都态度认真，一丝不苟，为本小组的实践研究初试锋芒。她们大胆的运用现代信息技术手段为课堂增色，为教学开路，且毫无保留乐于分享，这些都让同组的伙伴们受益匪浅、有目共赏。
武昌区小学英语青年教师教学能力进阶培训班导师 何小玲
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