研究的问题：科学性使用教材，合理开发课程资源。

研究策略：《游览祖国好河山》一课，是鄂教版教材《品德与社会》五年级上册，第三单元（我爱你，中国）第二主题（在祖国母亲的怀抱里）的一个主题活动。

就本单元教材来讲，通过中国地理知识的学习，对学生进行热爱祖国的教育。教科书注意将地理学习与品德教育有机地融合在一起，充分体现了品德与社会课是一门综合课程的基本特点。

其中《游览祖国好山河》通过大量的图文资料，围绕着祖国壮丽河山这个话题展开了很多活动，以多种形式、从多个角度来赞赏、感受、体验祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。本主题因此具有较强的生活性与知识性特点，为此，引导学生结合生活体验，积累社会知识，提高学习能力是本节课的训练重点。

根据教材要求，我力求将学生经历活动性、探究性学习过程与学习能力的培养放在首位，紧紧与学生生活相联系，引导学生在生活中淬取丰富的生活经验和实践体验，充实丰富学习过程，从而，培养发现、分析、探究的自学能力和学习能力。一方面，从收集资料的过程中，获得更为丰富的信息；另一方面，让这种自学能力的形成过程，为学生终身学习打下坚实的基础。

为此，在活动设计方面，力求达到以下目的：

第一：注重知识的连续性，科学性使用教材，体现学习的生活性。

活动的导入，以视频《秀丽的祖国风光》入手，通过给学生的视听欣赏，产生对本课题的这一活动探索的强烈愿望和兴趣，对教材《中国主要风景名胜分布图》的分割成“山水、名胜古迹”处理，既抓住了教材主线，保证内容条理清晰，又帮助学生在活动过程中学习阅读地图。最后视频《我爱你，中国》这一结束方式，是对教材的延伸，也是立足于本单元的主题的连续性，是内容的回归，也是生主题的升华和高潮。

第二：注重探究过程中，学生学习能力----探究能力和自学能力的培养。

学生进入四年级，已有画学校平面图的经历，阅读了地图《中国主要世界遗产分布图》，知道一般地图上的方位是上北下南、左西右东。因此，在探究过程中，我注重渗透、引导学生学习、巩固读图知识与方法，结合学生的自学和课前调查，掌握中国名山大川和风景古迹，从而提高学习能力。

第三：注重学生实践活动，合理开发课程资源，以多种形式、从多个角度来赞赏、感受、体验祖国的大好河山。

一是增加视频音画丰富教材内容，弥补学生生活的不足；二是，引导学生活动“诗词歌赋话神州”，感受祖国的灿烂文化与大好河山，既丰富了学生的知识，又丰富了学生实践体验；三是，调查了解的家乡风光，既合理开发课程资源，又增强教学内容的针对性和趣味性。四是，从旅游文化角度丰富教材内容。

教学目标：1、知道我国是一个有着许多名山大川和名胜古迹的国家。

2、从多角度展现祖国壮丽、秀美的自然风光，进一步培养热爱祖国的情感。

          3、 培养阅读地图能力、探究能力和自学能力的培养。

教学准备：师生课前查阅教材第56页的问题和收集旅游收藏品。

1、 教师播放视频“秀丽的祖国风光”：刚才我们随着大屏幕游览了祖国的秀丽山河，你喜欢这其中的什么样的风光？

2、 那我们这节课就好好游览一下祖国的好河山?（出示课题）

1、 今天就从这个旅游标志开始，出示《世界遗产标志》图？那我们就先去我国的世界遗产看看？出示《中国的世界遗产分布图》，同学们去过什么地方？请学生上来对图指出在祖国的方位。

2、 导语“山水篇”

提问：（1）让我们去看一看吧：播放视频“桂林山水”。

（2）全班交流：说说你去过什么秀丽大川，介绍一下？

（3）请你找出“五岳”是？

   3、导语“名胜古迹篇”

提问：（1）分组交流：说说你去过什么名胜，说说你的见闻？

（2）说到名胜古迹有一个地方不得不去。

    （3）让我们去看一看吧：播放视频“万里长城”。

（4）请你说说为什么书上说“万里长城是世界建筑史上的一大奇迹”？

过度：那么我们怎样赞美我们祖国的大好河山，我们古代脍炙人口的诗篇为我们留下了宝贵的精神财富。今天正好我们重温那美好的记忆。

（一）诗词歌赋话神州

1、 试着用直线连起来。

2、 你还知道哪些赞美风光的诗词歌赋，并在组内交流一下。

3、 小组活动

4、全班比赛。

5、我们家乡也是一座历史文化名城，从古到今有多少历史名人和文人墨客留下不朽诗篇。

 

（二）我的珍贵收藏

学生交流收集的旅游收藏品

今天我们一起徜徉在祖国的怀抱了，尽情游览，感慨万千，千言万语汇成一句话“我爱你，中国！”让我们的记忆乘着歌声的翅膀成为永恒！

播放视频“我爱你，中国！”