鉴于新课程标准的要求和新高考题型的变化，结合一堂具体的语法课，从课前分析，备课设计，课堂操练和课后巩固几个方面，对高中英语语法教学加以探索，力求兴趣和实用相结合，在促进学生语言能力和学习能力的同时，提高他们的文化意识和思维品质，培养符合高中英语学科核心素养的人才。

新高考  语法  分析  设计   操练  巩固   兴趣   实用

 

    高中英语新课程标准的六大要素主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能，和学习策略的确定，意味着学生是在主题意义的引领下，基于语篇的学习理解，通过综合性，关联性和实践性的英语学习活动，促进自身语言知识学习，语言技能发展，文化内涵理解，多元思维发展，价值取向判断和学习策略的运用，同时也确定了新高考的命题导向和原则，那就是在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。新课程标准的调整和新高考题型的变化，意味着我们的教学方式也需要发生相应的变化。尤其是语法填空和写作模块中读后续写的增加，更要求我们的语法教学要从过去的模式化和表层化，通过重新思考走向一个关联，发展，最终能有效输出的课程。

       基于这一理念，我选取了强调句型这个学生想用又易错的语法现象，针对新课标“听、说、读、看、写”的具体内容要求以及培养学生学习过程中微技能的运用，将专项训练与综合训练相结合，课内训练与课外训练相结合，尝试着上了一堂40分钟的语法课，课堂上学生们积极活跃的参与教学活动和训练，课后的运用输出也效果良好。通过自己的反思和学生的反馈，在此谈几点自己的心得体会。

      首先，之所以选择强调句型作为初步尝试，是因为这是一个用来加强语气的固定句型，相对于定语从句，非谓语动词等语法模块要简单一些。但同时它的使用却很广泛。在阅读理解和完形填空的篇章里屡见不鲜，能识别语篇中的强调句型往往能帮助学生更精准地把握文章主题侧重点以及作者的态度和观点，可以提高主旨大意类和作者观点类阅读理解题型的正确率。而在语法填空中则常有对句型中“it”和“that”这两个标志性词汇的考查。尤其是在写作模块，在第一篇应用文写作中，除了能流畅完成对规定要点的表达，如果能适时恰当地运用强调句型这样的高级句式，则可大幅度提升写作的文采。而在读后续写当中，在结尾升华主题故事的时候，使用强调句型可谓是最佳选择。比如，It is her strong determination and perseverance that made the miracle,saving the life of her daughter.

       其次，虽然强调句型本身并不复杂，但在语法填空中很容易与“It is + 时间名词 + when…” 和“It is + 地点名词 + where…”的定语从句混淆，所以出错率较高。再者在书面表达中使用时也有两个误区：1.忽略句子成分和句子结构，随意把词汇、短语等放到“It is/was”和“that”中间当作是强调句型。2. 为了使用高级句式而生硬地套用强调句型，或者是通篇使用大量的强调句型，结果适得其反，使文章更加别扭而不流畅。

       多数学生都认为语法学习枯燥乏味，因而对此兴趣缺缺，所以能吸引他们的注意力并让

他们积极参与的活动必不可少。而鉴于以上分析中对强调句型的考查特点和学生在实际运用过程

当中出现的问题，目的明确，既有针对性又有实用性的活动设计更为关键。

1、趣味性必不可少

（1）抓住眼球的导入

    电影《你好，李焕英》（Hi，Mom）成为今年春节档贺岁片的一匹黑马，深入人心。所以

我截取了电影里的视频片段来进行导入，马上引起了学生们的共鸣，大家聚精会神地观看视频，

并且自发地进行了热烈讨论，得以顺利地进入后面的教学环节。

（2）有趣的guessing game

    在讲解部分稍显滞涩的情况下，适时加入guessing game再次拉回学生的专注力。我选

用了Titanic里的what is it that Jack says at this time？的猜测游戏，学生们纷纷举手，

畅所欲言，再次掀起了活动的小高潮。

（3）贴近学生生活的操练活动

    在后面的操练活动中，我分别选取了刚刚评选出的十大感动中国人物中家喻户晓的武汉

抗疫英雄张定宇的事例，学生们的同龄人，《中国好声音》的冠军选手单依纯以及风靡一时的电

视真人秀节目《乘风破浪的姐姐》作为对话和篇章的话题，因为都是同学们熟悉的人物和节目，

贴近学生生活， 让他们有话可讲，进而能够积极参与活动。

2、实用性更为关键

（1）针对强调句型和It is + 先行词 + when/where引导的定语从句容易混淆的问题，利用对

于电影《你好，李焕英》中故事发生的时间、地点的描述进行了清晰的区分，再辅以对比填空练

习加以巩固。

（2）针对生硬套用句型，使文章语句别扭的问题设置了语篇改写的活动，说明并不是用的越多

就越好，而是要考虑语境适时恰当地运用从而使行文流畅。

（3）课堂上的应用文写作更是要求学生们能学以致用，力求培养和促进他们把语法和语篇相结

合并能顺利输出的能力。

（4）操练活动中的不顾自身安危的抗疫英雄张定宇；毫不气馁，通过自己不断努力过关斩将的

青年歌手单依纯；以及已经成名却打破自己的舒适圈，重新开始新领域学习的时代新女性的故事，都有助于培养学生为社会做贡献的人文意识和不断完善自己的拼搏精神。

1.导入部分

通过观看《你好，李焕英》的视频片段，教师使用强调句型来提问:

 Is it the fame of the actors that strikes the audience? No. So What is it that strikes

the audience in Hi, Mom?

引导学生同样用强调句型来回答问题，得到像It is the pure love between mother and daughter

that strikes the audience. 这样的答案，从而引出主题：We call “It is/was … that…”

the emphatic sentence(强调句型)

2. 探索部分

（1）还是继续使用电影中的内容The daughter travels to the past together with her mom after Mom is injured.对该句进行改写从而了解强调句型的基本结构： 

①It is the daughter that travels to the past together with her mom after Mom is injured.  

② It is the past that the daughter travels to together with her mom after Mom is injured.

③It is together with her mom that the  daughter travels to the past after Mom is injured.

④It is after Mom is injured that the daughter travels to the past together with her mom .

再得出We place what we want to emphasize (usually the subject（主语），object（宾语）

and adverbial（状语））between “It is/was” and “that”的结论，而不是随意强调任何

词汇和句子结构.

（2）利用对比填空练习来解决强调句型和定语从句的区别

①It was the house ________ the famous writer once lived.

②It was in the room ________ we used to have meetings.

③It is a day _________ family members get   together to celebrate.

     ④It was on that day ______ people celebrated their victory.

让学生自己总结出 在强调句型中：If we leave it is/was…that out, the sentence is still

complete and makes sense. 但是在定语从句中：If we leave it is/was…that out, the sentence

is not  complete , it may be an attributive clause.

（3）Guessing game

教师利用提问引出Is it ‘You jump, I jump’ that Jack says? What is it that Jack says?引出强调句型的疑问句式，学生积极参与，在游戏的过程中熟练使用该句式。在学生给出各种猜测答案后放映小视屏来检测谁的猜测是正确的。（It is “I am the king of the world!” that Jack says.）

3. 操练部分

在充分了解了强调句型的基本结构，区分句型和陈述疑问句式后，引领学生进入操练环节。这一环节是在完成了充分的知识储备后的进行的有效输出，所以设计了从单句到对话，再到语篇改写，最后到应用文写作由易到难，层层递进的不同类型活动，力求使学生全方位的熟练运用该句型，尽量不留死角。

（1）Make up sentences using it is/was…that

（2）Make up a dialogue

Two of the ten figures winning the Touching Award in 2020 are from Wuhan. One is Zhang Dingyu, the director of Jinyintan Hospital who fights against the epidemic despite his poor health. The other is Wang Yong, a courier(快递员) who helps solve the difficulties in the daily life of the medical members.

Choose one of them to make up a conversation with your partner.

（3）Passage rewriting

The Voice of China is a singing competition unlike any others because the competition only focuses on the voice. After fierce race,a university student Shan Yichun won the championship, which shows that the singer’s ability, rather than his background matters.

（4）Writing (try to use it is/was …that …)假如你是李华，你的美国朋友Tom 想了解现在很受欢迎的一档节目《乘风破浪的姐姐》（Sisters Riding the Wind and Waves）,请你给他回一封邮件，内容包括：

节目简介（30位30+的女歌手，演员重新学习唱跳，展开激烈竞赛）

节目受欢迎的原因（给与观众感悟：走出舒适区，挑战自我 /努力是成功的前提…）

你的感受

      继前面的语篇改写，课堂上最后环节完成的80字的应用文写作再次检测了强调句型在语篇当中的输出，而书信的当堂展示打分和评讲修改步骤的完成，让学生对该句型在语篇中的使用有了更深刻的认识。因为时间关系，读后续写不能当堂完成，刚好作为课后的针对性作业布置下去，尤其是在续写第二段末尾对续写故事主题意义的升华点睛部分使用强调句型，继续巩固并延续这一堂课的语法学习，力求使学生对该句型的运用输出更加地熟练自如。

 

反思： 从学生在课堂上的热烈反应，操练结果，课后作业的有效反馈以及与学生的互动交流来看，这节课还比较成功，算是一节高效课堂。后面会着手准备稍微复杂一些的定语从句和非谓语动词，继续语法教学上的探索。