2010年6月28 星期一，经过了一上午紧张的学习，老师们午餐后稍加休息了一会儿，便兴致勃勃的开始了下午的培训内容。今天下午的学习内容是《历史课程专题式教学的实践研讨》。

下午的学习中专家们给出了几个讨论题。第一个讨论题目是专题式教学与高中历史教育三维目标之间的关系。我们知道，新课程标准下，教材采用专题式编排，而这种专题式编排跟三维目标是密切相关的。专家们就如何让专题式教学达成三维目标给出了可行的意见。专家们讨论的第二个问题是专题式教学与章节式教学，大家认为专题式教学突出了历史事件之间的相互联系，避免了和初中教材结构上的重复并且有利于理清知识线索。第三个讨论问题是专题式教学下教学资源观的变化，专家们对如何挖掘教学素材，充分利用课本、图片、视频等资源做了详细介绍。第四个讨论问题是专题式教学对教师的要求。专家们认为，教师应该注意对教材进行恰当的整合，并且应该根据教学目标的要求，对教材内容进行拆分，罗老师以教材上关于孙中山的内容为例做了解释。第五个讨论问题是专题式教学对学生学业评价方式也发生了变化，专家们指出在新课程标准下，对学生学业评价的标准应该多样化，并且注重对学习过程的评价。

经过今天下午的学习，老师们获益良多，深刻的体会到，新课程标准给老师们自身素质和能力提出了更高的要求。在传授知识与能力上，应该更注重对学生历史思维能力的培养，让学生学会自主分析问题和解决问题，从而实现三维目标。